Taller sobre blogs educativos

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La Psicología Positiva

Por Federico Bermúdez

Existe una nueva propuesta en psicología que pretende el desarrollo pleno del ser humano mediante la identificación, vivencia y optimización de los rasgos positivos o fortalezas de cada individuo, y el cultivo y consolidación de instituciones sociales positivas como el respeto, la lealtad, el altruismo y la solidaridad, que promuevan el crecimiento y la plenitud en las personas.

Se habla de la Psicología Positiva, una nueva corriente científica que propulsada por el Dr. Martin Seligman, destacado psicólogo estadounidense que durante su ejercicio como presidente de la Asociación Americana de Psicología, APA por sus siglas en Inglés, identificó la necesidad de ocupar a la psicología no solamente del malestar y el sufrimiento humano, sino primordialmente del desarrollo del potencial máximo de las personas. Esta intención que si bien no es nueva en la psicología, se ha dejado de lado casi por completo desde la Segunda Guerra Mundial.

Según las investigaciones, las emociones positivas son primordialmente de dos tipos, las placenteras que son sensoriales y las gratificantes que se asocian a la realización de actividades deseadas. Por ejemplo, imágenes de gran belleza, un platillo delicioso, sensaciones táctiles estimulantes son todas emociones placenteras, mientras que hacer ejercicio, practicar un deporte, bailar, jugar o leer son actividades que resultan deseables por el valor intrínseco de su realización misma o por los resultados con los que se asocia.


Es en todo caso cierto que la mayoría de las acciones humanas se orientan a la búsqueda del placer o a la evitación del dolor. También se ha encontrado que las personas en cualquier circunstancia, poseen rasgos positivos o fortalezas, según se han nombrado anteriormente, que les permiten enfrentar de forma más efectiva los retos que aparecen en sus vidas y desarrollarse hacia la plenitud, más allá de sus limitaciones. Este concepto propicia gran parte de las aplicaciones terapéuticas, pedagógicas y laborales de la Psicología Positiva, al modificarse el foco de atención de cualquier acercamiento profesional hacia aquello que es fuerte, está bien y es efectivo en la persona.

Este cambio de foco, desde lo patológico hacia lo sano, potencia un empoderamiento general del organismo o sistema en sus rasgos definitorios más sólidos y que pueden soportar mejor un crecimiento o recuperación. La Psicología Positiva reconoce y atiende los aspectos o situaciones problemáticas pero sin hacerlas el eje central de la intervención, mismo que se le otorga a las potencialidades y áreas de mayor fortaleza. Es lógico entonces que si se trata de atender una dolencia o reparar un daño, la intervención se valga de las áreas fuertes que pueden apoyar el proceso. Por ejemplo, si nos fracturamos un dedo, será necesario entablillar este dedo a uno que esté sano o a la mano completa para que estos brinden apoyo en el proceso de recuperación. De igual manera, ante una enfermedad los doctores buscan la vía de administración de los medicamentos que permita una absorción más efectiva, tomando en cuenta las condiciones generales del organismo y valiéndose de las funciones corporales que estén intactas.

De acuerdo a este enfoque, una sociedad integrada por personas satisfechas, que viven emociones positivas consistentemente y que experimentan los beneficios de de sus rasgos positivos va a tender a desarrollar instituciones sociales más sólidas y positivas como algunas de las que ya se mencionan, además de la amistad, la familia y el amor.

Para más información visite Psicología del Bienestar por Federico Bermúdez.

Ultima reflexión

"Aprender haciendo"
En cuanto a las espectativas, en todo curso hay un cierto grado de incertidumbre y surgen ciertas preguntas como por ejemplo... ¿Será muy duro? ¿Me irá a alcanzar el tiempo? ¿Seré capaz de entenderle al profesor sus requerimientos e instrucciones y asociarlos con la teoría? En general, la incertidumbre provoca en cualquier ser humano ansiedad, y en mi caso, depués de vencer el miedo, la ansiedad era provocada por la motivación: la motivación a seguir adelante, a encontrarme nuevos retos y a vencerlos uno por uno.
En el Curso de Pensamiento Crítico y Creativo, el papel del estudiante es activo, el profesor, como facilitador, no tiene la verdad absoluta y por el contrario deja libre al estudiante para que produzca, para que pueda crear y moldear su pensamiento de manera competente. Se deja de lado la evaluación tradicional condicionada a un numero de puntos, y por el contrario, se invita al estudiante a auto-evaluar su propio rendimiento e inclusive a evaluar a otros. De esta forma, la retroalimentación continua es recibida tanto por el profesor como por otros compañeros del curso, lo cual, enriquece y empuja al estudiante hacia el automejoramiento. La retroalimentación continua se vuelve indispensable dentro de un proceso de evaluación diagnóstica continua que conlleva la Enseñanza para la Comprensión, siendo así, de manera hábil, tanto profesor como alumno, plantean inquietudes para ser atendidas por el participante, brindando oportunidades para mejorar. Esta estrategia de enseñanza y aprendizaje, dista mucho de la Evaluación y la instrucción tradicional, donde sólo hay una oportunidad para acertar las respuestas de un exámen, y si la memoria a largo plazo falla, y el aprendizaje no fue significativo, puede que en un mes, no se recuerde con certeza ni uno sólo de los conceptos aplicados.
Contrariamente, este curso, brinda la oportunidad al participante, de aprender realemente no sólo a aplicar con proyectos reales la teoría, sino a aprender de sus propios errores y de los errores de sus pares de manera colaborativa. Las críticas son de carácter constructivo, un concepto que nuestra cultura, muchas veces desconoce, pues en ocasiones, si se critica es para destruir y no para construir.
El curso de Pensamiento Crítico y Creativo impartido por la Dra. Silvia Castro, no sólo reune las características necesarias para la creación de competencias dentro del perfil profesional de los graduandos, sino que lo hace de manera acertiva e innovadora. Los recursos tecnológicos, se unen a las estrategias didácticas para complementar un curso completo, lleno de diferentes tareas, todas de carácter real, con muchos colores y matices, que, además de procurar el aprendizaje significativo, procuran el convencimiento propio de que el participante es capaz de hacer lo que se le pide.
Tecnología, pedagogía, innovación, teoría y práctica, se unen para un producto final, digno del orgullo personal. Orgullo, eso es lo que siento al ver terminado mi blog, y además al saber que aún puedo y tengo oportunidad de mejorarlo y vencer mis propias espectativas.
Las metas de comprensión, fueron más allá de mis espectativas personales, y además, puedo hablar con seguridad de que recuerdo con detalle cada uno de los proyectos en los que trabajé, y mejor aún, de los conceptos implícitos en ellos. En el campo docente, la creatividad debe ser un fin. El docente debe fomentar el pensamiento crítico para que este motive y encienda el motor del ingenio en el estudiante. Un estudiante con inspiración puede sorprenderse a sí mismo y lograr grandes beneficios para su propio contexto y su desarrollo del perfil profesional.
De esta forma, como lo ejemplifica este curso, si el docente se casa con perspectivas y corrientes pedagógicas planteadas en sus inicios por pensadores como John Dewey, quien destacaba “la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento”, ya habrían muchos más docentes comprometidos a procurar la creación de competencias profesionales en los estudiantes. Entonces en resumen este curso es un claro ejemplo del que el desarrollo de un enfoque para implementar las competencias de los profesionales del futuro, no sólo articula todos los ejes de la formación desde los primeros cimientos o bases sino que además constituye una nueva forma de pensar y de concebir la educación, que mas tarde se transporta en sí a la formación especializada y además a la formación de un perfil profesional de alta calidad.

¿Cómo se emplean los portafolios electrónicos en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo?

Muchas Gracias a todos por su colaboración en la elaboración de este portafolio electrónico.
Espero recibir en este espacio su retroalimentación con respecto a mi blog y los
requerimientos deseables de un portafolio electrónico.
"En este contexto, los portafolios son un valioso instrumento metodológico para el aprendizaje y la evaluación y además tienen un impacto en el ámbito formativo desplazando el centro del proceso educativo de los contenidos del programa y las calificaciones con los procesos de enseñanza/aprendizaje y la adquisición de competencias profesionales, además de la enseñanza para la comprensión.
En relación a los procesos de enseñanza/aprendizaje, los portafolios permiten organizar muestras de las realizaciones y logros del alumno contextualizándolas en el desarrollo de sus carreras profesionales junto a reflexiones del propio alumno que las dotan de significado" (Hernández, Alvarez)